為了落實(shí)市、區(qū)教學(xué)工作會(huì)議精神，全面推進(jìn)建構(gòu)式生態(tài)課堂的實(shí)施，通過提高課堂效益促進(jìn)我區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的再提升，特制定《連云區(qū)中小學(xué)建構(gòu)式生態(tài)課堂推進(jìn)方案》。

　　一、實(shí)施原則

　　1.科學(xué)化原則。在推廣市建構(gòu)式生態(tài)課堂的框架下，以教學(xué)中的問題引領(lǐng)課堂教學(xué)內(nèi)容的分類與定位，以探究（或體驗(yàn)）引領(lǐng)課堂活動(dòng)的自主性與豐富性，以交流引領(lǐng)課堂評價(jià)的多元化與激勵(lì)性，著力打造遵循學(xué)生學(xué)習(xí)天性、適合學(xué)生全程參與、以學(xué)生有所得為主要目標(biāo)的課堂生態(tài)。

　　2.全員性原則。課堂改革要求所有學(xué)校、所有教師、所有學(xué)生全體參與，不留盲區(qū)，不留邊角。本學(xué)年完成百節(jié)好課工程，通過典型示范，名師引領(lǐng)，促進(jìn)全體教師理解新課堂理念；兩年之內(nèi)完成人人過關(guān)工程，實(shí)現(xiàn)由點(diǎn)到面的推開。

　　3.校本化原則。課堂改革以學(xué)校為主體，以一把手校長為主要責(zé)任人，以校本教研為主要推進(jìn)渠道，以校情學(xué)情為建模基礎(chǔ)，以學(xué)校自查為主要評價(jià)方式，使課堂改革工作立足學(xué)校、適應(yīng)學(xué)情、服務(wù)教學(xué)。

　　二、組織領(lǐng)導(dǎo)

　　為加強(qiáng)對課堂教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)，保證課堂教學(xué)改革活動(dòng)順利、有序、有效地開展，區(qū)教育局成立課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：戚盼德局長任組長，杜成芳副局長任副組長，區(qū)教研室全體人員、各中小學(xué)校長為領(lǐng)導(dǎo)小組成員。

　　要求各校要成立以一把手校長為組長的課堂改革推進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)政策保障、方案制定和實(shí)施工作。

　　三、具體措施

　　1.修訂課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。用課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)建構(gòu)式生態(tài)課堂的主要教學(xué)理念和操作要點(diǎn)。要求各校指導(dǎo)教師認(rèn)真研讀《建構(gòu)式生態(tài)課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）》（見附件1），并逐步在課堂教學(xué)中加以落實(shí)。

　　2.大力提升校本教研質(zhì)量。將課題研究的思想、方法與主題教研結(jié)合起來，引入微課題研究作為教研組活動(dòng)的主要方式。

　　（1）以課標(biāo)修訂、建構(gòu)式生態(tài)課堂為主線，學(xué)科組組織教師開展系列化微課題研究，切實(shí)解決學(xué)校學(xué)科教學(xué)中存在的突出問題和遇到的新問題。

　　（2）各校每學(xué)期要將各學(xué)科組每次活動(dòng)的主題匯總后上報(bào)區(qū)教研室，教研室在教學(xué)視導(dǎo)過程中對照各校上報(bào)的主題，檢查微課題研究的實(shí)施情況。

　　3. 提高備課的實(shí)效性。強(qiáng)化對集體備課工作的管理，重點(diǎn)解決備課組活動(dòng)形式化問題，通過提高備課質(zhì)量提升課堂教學(xué)效益。

　　（1）以市教研室編制的《建構(gòu)式生態(tài)課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)》作為主要抓手，以問題分類定位式備課作為備課組活動(dòng)的主要方式。

　　（2）以區(qū)教研室編制的《集體備課三位一體問題產(chǎn)生表（樣表）》（見附件2）作為備課組活動(dòng)過程的引領(lǐng)，扎實(shí)開展集體備課工作。每次備課組活動(dòng)要求備課組活動(dòng)有主題、有方法、有過程、有結(jié)論，形成課堂設(shè)計(jì)方案，使備課真正服務(wù)于課堂教學(xué)。

　　（3）區(qū)教研室在教學(xué)常規(guī)檢查中重點(diǎn)檢查《三位一體問題產(chǎn)生表》的使用情況、集體備課后的二次備課情況。

　　4.推進(jìn)市級課程基地建設(shè)。把建設(shè)與使用結(jié)合起來，充分發(fā)揮課程基地整合資源、改變教學(xué)方式、培訓(xùn)教師的開放性實(shí)驗(yàn)性功能，開展各種學(xué)習(xí)方式對學(xué)習(xí)效果影響的研究，尋找更加合理的課堂組織形式。

　　（1）課程基地要對照建設(shè)方案逐步落實(shí)建設(shè)工作，課程基地活動(dòng)要有計(jì)劃、有專題、有記錄、有成效。

　　（2）教育局每學(xué)年將對所有掛牌課程基地建設(shè)、使用情況進(jìn)行考核，主要包括建設(shè)項(xiàng)目、過程資料和活動(dòng)成果；考核結(jié)果以加分項(xiàng)納入學(xué)校年度考核成績。

　　5.開展百節(jié)好課打造工程。通過樹立典型教師、典型學(xué)校、典型課例，以點(diǎn)帶面，全面推進(jìn)建構(gòu)式生態(tài)課堂。

　　（1）本學(xué)年著力打造百節(jié)好課，向全區(qū)教師展示，通過觀摩學(xué)習(xí)、同課異構(gòu)、視頻展示、交流研討等形式，促進(jìn)全體教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。

　　（2）百節(jié)好課以《建構(gòu)式生態(tài)課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》為確定依據(jù)，推薦工作由學(xué)校推薦和教研室學(xué)科教研員推薦兩條線進(jìn)行。

　　（3）凡被推薦參加區(qū)百節(jié)好課展示的教師，不再參加人人過關(guān)項(xiàng)目考核。

　　6.開展課堂教學(xué)人人過關(guān)工程。要求兩年內(nèi)全區(qū)中小學(xué)文化科目教師課堂教學(xué)全部達(dá)到建構(gòu)式生態(tài)課堂標(biāo)準(zhǔn)的要求，考核通過后由教育局頒發(fā)課堂教學(xué)合格證。

　　（1）所有學(xué)校要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)典型，分階段組織校內(nèi)考核，并向區(qū)教研室上報(bào)課堂教學(xué)考核合格教師名單，申請對相關(guān)教師組織區(qū)級考核；區(qū)教研室要及時(shí)對學(xué)校考核結(jié)果組織抽樣驗(yàn)收、確認(rèn)。

　　（2）考核過程要嚴(yán)格規(guī)范，除了實(shí)地考查課堂教學(xué)外，教師本人要填寫《課堂教學(xué)自我鑒定表》（見附件3），學(xué)校要從不同層面填寫對該教師教學(xué)情況的鑒定書（見附件4），學(xué)生填寫教師教學(xué)情況調(diào)查問卷（見附件5）。

　　（3）對考核不合格的教師，學(xué)校要組織培訓(xùn)，經(jīng)本人申請可參加下一批次的考核。沒有取得合格證的教師，學(xué)年內(nèi)不推薦開設(shè)區(qū)級以上研討課、展示課、評優(yōu)課、基本功大賽等比賽項(xiàng)目，年度考核不得評為優(yōu)秀級。

　　7.開展城區(qū)優(yōu)質(zhì)資源學(xué)校與城郊資源薄弱學(xué)校結(jié)對共建工作。在典型課堂、典型學(xué)校的引領(lǐng)下，全面提升全區(qū)中小學(xué)教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源學(xué)校要對周邊學(xué)校形成輻射，以達(dá)到共同提高的目的。

　　（1）所有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源學(xué)校必須與教學(xué)資源相對薄弱學(xué)校結(jié)成教學(xué)業(yè)務(wù)共同體，采取一對一、一托二或一托三的方式進(jìn)行；受援學(xué)校要主動(dòng)聯(lián)系援建學(xué)校，提出幫扶要求，接受援建校的幫助。

　　（2）援受雙方要在每學(xué)年第一學(xué)期開學(xué)后兩周內(nèi)，協(xié)商制定共建計(jì)劃，簽訂共建協(xié)議書（見附件6），并報(bào)區(qū)教育局備案。不能自主結(jié)成教學(xué)工作共建學(xué)校的學(xué)校提出申請，由教育局相關(guān)部門幫助協(xié)調(diào)，促成全區(qū)所有學(xué)校均在教學(xué)共同體層面開展教學(xué)管理和研究工作。

　　（3）教學(xué)共同體要建立全面的教學(xué)業(yè)務(wù)關(guān)系，從教學(xué)常規(guī)管理到教研活動(dòng)、集體備課、師資培養(yǎng)等方面，分期納入共同建設(shè)的項(xiàng)目；共建雙方要有工作方案、具體措施、活動(dòng)過程和成效總結(jié)。

　　（4）教育局將對共建學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評估工作，把教學(xué)共同體的活動(dòng)內(nèi)容納入指標(biāo)，對共建情況和效果進(jìn)行階段性檢查，實(shí)行捆綁式評價(jià)。

　　四、推進(jìn)進(jìn)程

　　1.2012年9-10月，宣傳發(fā)動(dòng)，學(xué)習(xí)《建構(gòu)式生態(tài)課堂》相關(guān)理論，教育局出臺相關(guān)文件和配套用表，學(xué)校制定推進(jìn)方案。

　　2.2012年10-12月，開展每周一校課堂改革推進(jìn)工作專項(xiàng)調(diào)研，檢查學(xué)校方案的制定、課堂改革推進(jìn)情況，指導(dǎo)學(xué)校和教師課堂改革。

　　3.2012年11月，建立教學(xué)共同體，簽訂本學(xué)年工作協(xié)議書。

　　4.2012年11-12月，百節(jié)好課校內(nèi)打磨教師課堂，上報(bào)百節(jié)好課展示教師名單；教研室推薦各學(xué)科課堂教學(xué)改革示范課，樹立學(xué)科典型。

　　5.2012年12-2013年1月，教學(xué)共同體建設(shè)、活動(dòng)情況階段檢查。

　　6.2013年2月-3月，百節(jié)好課全面展示。

　　7.2013年2月- 4月，啟動(dòng)課堂教學(xué)改革人人過關(guān)工程，開展校內(nèi)驗(yàn)收。

　　8.2013年4月-2014年4月，各校分批上報(bào)課堂改革合格教師名單。

　　9.2013年4月-2014年5月，區(qū)教研室對學(xué)校上報(bào)的課堂改革合格教師分批組織抽樣驗(yàn)收、發(fā)證。

　　10.2014年3月-6月，全區(qū)課堂改革成果總結(jié)、展評。

　　附件：

　　1.建構(gòu)式生態(tài)課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）

　　2.集體備課三位一體問題產(chǎn)生表（樣表）

　　3.中小學(xué)教師課堂教學(xué)改革情況自我鑒定表

　　4.中小學(xué)教師教學(xué)改革情況學(xué)校鑒定表

　　5.中小學(xué)教師課堂教學(xué)情況調(diào)查學(xué)生問卷

　　6.中小學(xué)教學(xué)工作共建協(xié)議書

　　二〇一二年九月二十日

附件：

連區(qū)教〔2012〕134號 附件.docx