各中小學：

現將《連云區義務教育教學質量評估方案（試行）》印發給你們，請按要求認真貫徹執行。

連云區教育局

2016年2月19日

連云區義務教育教學質量評估方案（試行）

為進一步推進我區義務教育教學改革的深入實施，充分發揮教學質量評估的導向、監控與激勵作用，加強對學校教學工作的管理與指導，特制定本方案。

一、指導思想

根據黨的教育方針和政策，面向全體學生，貫徹素質教育思想和課程改革理念，堅持把提高教學質量作為教育教學改革的核心任務，著力構建科學化、規范化、多元化的義務教育教學質量評估體系，保障和促進我區義務教育優質、均衡與可持續發展。

二、評估原則

1．導向性原則

通過教學評估，引導學校樹立正確的教育觀與質量觀，深化課堂教學改革，優化學校教學管理，提高教育教學質量，全面推進素質教育的實施。

2．科學性原則

教學質量的評估，要全面考慮教學各環節和要素，力求評估指標與數據做到全面、客觀與準確。

3．激勵性原則

教學質量的評估，要充分調動學校工作的積極性與主動性，把教學質量評估作為學校發展的自身需求和內在動力，注重對學校發展的縱向比較，促進學校在原有基礎上不斷提高教學質量。

三、評估內容

1．學業維度

（1）初中：由市教研室統一進行評估。

主要依據中考成績對學業維度進行評估，評估的指標為：優分率、達標率、低分率、均分增長率、參考率。

（2）小學：主要依據省、市、區學業質量監測成績對學業維度進行評估，評估的指標為：優秀率、達標率、提升率、參考率。音樂、體育、美術評估的指標為：達標率*抽測吻合率。

2．過程維度

過程維度主要依據教學視導、省市學業質量監測的綜合指標進行評估。

（1）教學視導

教學視導內容包括課程建構、課堂教學、教學常規、教學評價、特色項目五個方面（小學包括素質評價測試）。學校教學視導工作由區教研室組織。

（2）綜合指標

綜合指標主要是省、市、區學業質量監測中反映影響質量的相關因素，主要包括學業能力、學業情感、學業成本、學業環境四個方面。學業能力主要指學生的高層次能力水平；學業情感主要指學生的自信心、內部學習動機；學業成本主要指學生睡眠、作業時間、補課情況；學業環境主要指師生關系、學生對學校的認同情況、校長課程領導力、教師教學方式等情況。

3．改革維度

改革維度主要指反映學校教學改革實踐活動創新性、實效性和影響力的有關成果。

（1）教學改革獲獎

主要評估內容：教學成果獎、教學改革與特色項目創新獎，課程基地評優情況，課堂教學改革領航學校，書法教育領航學校，書香校園，經典誦讀基地校等。積極申報各級各類改革項目和創新項目的情況。

（2）師生競賽獲獎

主要評估內容：區級及以上教學基本功比賽、教師專業研究能力大賽、鄉村教師專業技能比賽、教育教學論文競賽、優質課評比和其他賽課成績，區級及以上學生競賽成績等。

（3）成果輻射作用

主要評估內容：承辦區級及以上教研活動情況，市級及以上主流教育媒體專題報道情況，市級及以上教育教學學術交流情況。

四、實施方法

1．以區教研室評估為主

區教研室對初中校進行評估，其中學業指標直接用市教研室評估的數據，過程維度、改革維度由區教研室評估。

區教研室對小學校進行評估，學業維度評估分值占50%，過程維度評估分值占35%，改革維度評估分值占15%。其中學業指標主要依據省、市、區學業質量監測及區學業質量抽測的成績，過程維度、改革維度由區教研室評估。

2．學校自評

學校根據市、區評估方案，結合本校的實際情況制定學校質量評估方案，通過學校自評，增強質量意識，診斷存在問題，明確努力方向。

五、獎勵方法

設教學與管理綜合獎教學質量獎教學質量提升獎教學常規精致管理獎教學改革與特色項目創新獎，對各學校進行評獎。

采取自我申報與集中評估的方式，每個學年初，由學校自我申報獎項進行創建，每學年結束由區教研室統一進行評估。

（1）教學與管理綜合獎：綜合學業、過程、改革三個維度的評估成績，授予成績突出的學校。

（2）教學質量獎：根據學業維度的評估，授予教學質量突出的學校。

（3）教學質量提升獎：根據學業維度的評估，授予質量提升的學校。初中獎勵均分、優分率提升幅度達到要求的學校，小學獎勵達標率提升幅度達到要求的學校。

（4）教學常規精致管理獎：根據過程維度的評估，授予教學常規管理成績突出的學校。

（5）教學改革與特色項目創新獎：學校自主申報，評審后在市、區立項的項目，項目實施周期為三年，分年度開展專項調研進行評估，第三年綜合考核評獎。

附件：

連區教〔2016〕1號 附件.docx